Диалог о детях.

В начале нового 2011 года для преподавателей образовательного центра "Академия", участников Европейского проекта «Учиться друг у друга» была организована встреча с одной из последних учениц и последователей Марии Монтессори – синьорой Грацией Хонеджер Фрешкo.

Мария Монтессори – выдающийся итальянский педагог-психолог. Ещё в начале  века она создала педагогическую систему, равной которой в мировой практике нет до сих пор. Истинная цель системы Монтессори – вовсе не превращение ребёнка в вундеркинда, но  развитие его природной самостоятельности, а  вместе с ней и других способностей.

Синьора Грация Фрешко, директор национальных курсов Монтессори в Италии, руководитель журнала «Тетради Монтессори» – удивительный человек и очень интересный собеседник. И диалог получился увлекательным, живым и, безусловно, полезным.

-   Читая работы Марии Монтессори, прежде всего, обращаешь внимание на то, каким  поэтичным  и изысканным языком разговаривала учёная со своими учениками. Например, то как она описывает человеческое ухо, сравнивая его с арфой! Правда ли это? И какой она была, на самом деле, в жизни?

Синьора Грация Фрешко: -   Да, это правда! Мария Монтессори и в обычной жизни разговаривала с детьми, используя высокий стиль речи и метафорические слова и выражения.  Она была очень утонченной натурой. Я очень рада, что Вы обратили на это внимание.

- Не думаете ли Вы, что метод Монтессори должен быть «осовременен»? Наши дети живут в обществе, отличном от общества того времени...

С-ра Г.Ф.:  Да, бедные дети. У родителей и педиатров нет терпения, они спешат...Начиная с того, что педиатр советует давать грудничкам еду, предназначенную для годовалых. Отсюда аллергии. В современном обществе есть ошибочная тенденция обращаться с маленькими,  как со взрослыми. А со взрослыми детьми, как с маленькими.

- В этом методе мало работы в группе, а в современном мире это так важно. Даже в резюме от потенциального работника требуется  умение существовать в коллективе.  И чтобы выработать эту способность,  не нужно ли думать над этим с раннего детства?

С-ра Г.Ф.:  Для маленьких совсем необязательно работать в группе. Мы должны воспитать в них уважение к себе, чтобы они не потерялись в коллективе.  В наших школах предусмотрена работа в группе во время уроков пения. И в течение дня дети могут играть или заниматься в маленьких классах, по 2 - 4 человека.

- Какую роль отводит современная школа Монтессори использованию различных технологий, тех же компьютеров, например?

С-ра Г.Ф.:  Почему бы и нет, есть очень неплохие компьютерные  разработки. Потом, у нас был один случай, когда к нам в школу пришел мальчик, пораженный синдромом Уильямса. Он не мог писать рукой и мы научили его использовать клавиатуру.

-Согласно вашему методу, что является основополагающим в работе  с детьми с деффектами речи?

С-ра Г.Ф.:  Есть прямая взаимосвязь между тем, насколько развита мелкая мускулатура пальчиков и развитием речи. Чем больше дети будут работать руками, тем лучше они будут говорить.
В течение беседы говорилось  много о концентрации. Насколько важно для маленького человека, чтобы никто его не прерывал во время занятия. И как часто мы, взрослые, зависимые от собственных расписаний, заставляем малышей прерывать захватывающее занятие.
В школе Монтессори ведутся  «Тетради наблюдения», где воспитатели отмечают каждодневные  мелочи, начиная с первого дня поступления ребенка в  учебное заведение.
Синьора Грация Хонеджер Фрешко рассказала много интересного о всевозможных играх, используемых на занятиях с детьми. Посоветовала никогда не быть голословными – подтверждать какое-нибудь научное понятие настоящим опытом. Например, чтобы объяснить, что такое озеро и остров, использовать макеты. Говоря о клетке, давать в руки микроскоп, лупу.
Вот такой интересной и поучительной была эта встреча, ставшая, несомненно, очень важной для формирования нашего педагогического мировоззрения.